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w88优徳官方网站-文明礼仪之我见

[日期:2016-10-27] 来源:  作者:吴玉凤 [字体: ]

古人说,“不学礼,无以立”。就是说,你不学“礼”,就没法在社会中立身。 那么,什么是礼仪呢?简单地说,礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。 文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。作为具有五千年文明史的“礼仪之邦”——中国,在与他国相处时,处处体现出礼仪大国的姿态, 然而在杏林小学校园内,也随处可见师生文明行为的举止。

班,是学校授课的最小单位,班集体则是学校为从事教育教学活动以班为单位组织起来的统一的整体。然而,这个集体朝着什么样的方向发展,班集体中的每一个成员能否成为未来合格的建设者和接班人,则是这个集体的组织者与领导者——班主任应该深思的问题。同许多老师一样,我把对学生做人的教育摆在首位。因为大家都知道我国是个文明古国、礼仪之邦。中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德,也是传承文明的需要,时代发展的需要。而在人们交往与合作过程中,人们的礼仪是否周全,不仅显示其修养、素质的形象,而且直接影响到事业、业务的成功。所以,如何将学子培养为文明识礼的新一代,是我们老师们需要思考的重要课题。我个人认为应具体从以下几方面抓落实:

一、树立榜样示范,带动养成

对学生进行文明礼仪养成教育,最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前,用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质,模范行为教育学生。通过榜样的示范作用,给学生一个更感性、更直观的认识,使教育形象化、具体化。

(一)教师示范

   “学博为师,德高为范”,教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量,它对学生成长起着耳濡目染,潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者,也是学生直接仿效的对象,一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。相反如果教师对班内学生提出一大堆卫生方面的要求,而自己的办公室却脏、乱、差;教师不让学生随地吐痰,自己却在校园内随地吐痰;不让学生说脏话,自己有时却说脏话,这样的教师又如何反过来教育学生呢?即使去做了,教育效果也可想而知。所以我们教师必须时时事事树立文明礼仪形象,当好文明礼仪标兵,以自己巨大的人格魅力来感染学生,激发学生心灵的共鸣,我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。

我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好,我都是微笑点头,碰到内向的学生,我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助,我都亲切地跟他们道声"谢谢"。如果我做错了,也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样,以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范,使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

(二)学生示范。

榜样的力量是巨大的,尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样是土生土长的,同学之间最了解,最容易理解和接受;身边的学生榜样离自己最近,摸得着,看得见,容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同,条件相当,人家能做到的我为什么不能做到,人家能做好我为什么不能做好?所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围,置身其中,便能产生直接的激励作用,从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。

在对学生进行文明礼仪养成教育中,我利用班上现成的榜样教育学生,取得了较好的效果。我在班里评出了“文明礼仪之星”,根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹,让学生说一说,练一练,评一评,通过自我认识,自我训练,自我完善,促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围:在学校争做尊师爱友,勤奋学习的好学生;在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子;在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。很多同学拾金不昧,有的还担当环卫小卫士,有的在社区帮助孤寡老人,有的学生不但模范遵守交通规则,还纠正家长的违规行为。身边的学生榜样力量是巨大的,他能起到带头和示范作用!

二、开展实践活动,培育养成

文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的,最重要的是实践,从实践中去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现,而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固,才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德,才能使学生努力做到知与行的统一,才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。

学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来,而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上,敢于在日常的生活中,各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动,如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等,培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动,充分发挥学生会、班委、值日生的作用,让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核,使学生在参与中抑制和防范不良行为,提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。

三、规范管理制度,促进养成

俗话说:没有规矩,无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施,使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。

我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善,使得养成教育有方向,学生行为有规范,教师执行有力度。我以《学生守则》、《学生日常行为规范》的要求为基本,针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象,从加强中华民族传统美德入手,分别制定了一系列实施制度和要求。如:《学生在校一日常规》、《十不允许教育要求》。让学生懂得了有些事能做,有些事不能做,有些事不能做就是不能做,做了就要受处罚。用法规增强了对学生的约束和规范,通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。

四、加强道德修养,深化养成

人们所以讲究文明礼仪,并非只因为喜欢它的表面形式,而更看重其中所包含的道德内涵。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的,是人内在的道德修养。没有内在的修养,外在的形式就失去了根基。普罗提诺说:善在美后面,是美的本质。道德修养是根,礼仪是盛开的花,若是无本之木,花又能开多久?如果对礼仪的理解仅仅停留在金玉其外的表层是远远不够的, 礼貌言行和道德修养表里一致的道德礼仪才是现代文明礼仪发展的方向,所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合,坚持标本兼治。

是一切道德的基础、至善的美德。滴水之恩,涌泉相报历来是我们中华民族的优良传统,而当今这种传统美德正面临丢弃的严重局面,所以我在开展文明礼仪教育时就以孝敬父母为突破口,对学生进行感恩教育。鼓励学生坚持开展家庭感恩活动:经常对父母说说体贴或感激的话,爸爸、妈妈,您们辛苦了!;经常给爸爸、妈妈写封信,交流交流思想感情;经常为爸爸、妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等;在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事,扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等;经常为父母做一些侍奉性的事,帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等;遇到大事难事主动与父母商量,多向父母学习,并尽可能尊重父母的意见。通过实践活动,帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯,并把感恩的真情实感由父母推广到了老师、同学以及全社会成员,让他们学会了爱与被爱,学会感动,学了会感恩。由于加强了学生的道德修养,开展文明礼仪教育就非常顺利。让我们在教给学生所有文明礼仪技能的同时,也教会他们唱道德美这样一首歌吧!让他们不仅秀外而且慧中,成为内在美外在美和谐统一的人!

学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事,它需要一个长期的过程。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们教师从每件小事抓起,坚持不懈,尝试更好的教育策略,促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶吧!

 

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