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w88优徳官方网站-“校园优德娱乐场w88 校本教材的开发与研究”课题实施方案

[日期:2016-10-27] 来源:  作者: [字体: ]

 

“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”

子课题实施方案

 

 

课题名称:校园优德娱乐场w88 校本教材的开发与研究

学科分类:教育学

课题负责人:许腾云

负责人单位:w88优徳官方网站

研究起止时间:20146月——20176

 

 

 

 

 

一、本课题的研究背景

2001年党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》提出,在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,努力提高公民道德素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。20107月,党中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》将“培养公民意识,履行公民义务,实现自我管理、自我服务、自我发展”作为十二五期间创新管理体制,健全社会管理格局的主要内容。我国公民教育受到前所未有的重视。在这种大形势下,2014年庐阳区教体局申报了全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”并立项。该课题研究旨在进一步实施现代公民教育,探索现代公民教育的有效途径,形成具有庐阳区区域特色、行之有效的学校公民教育体系,提升庐阳区素质教育的德育工作成效。作为庐阳教育的组成部分,w88优徳官方网站 根据总课题研究目标,结合本校校情(我校位于城郊结合部,学生来源广泛,父母、长辈接受教育程度参差不齐,学生行为习惯差异性大),提出了“学校优德娱乐场w88 校本教材的开发与研究”的子课题,针对杏林小学一~六年级不同阶段学生的特点,编写校园礼仪校本教材,希望通过研究、开发、应用学校优德娱乐场w88 校本教材,使我校的养成教育系统化、规范化、特色化,普及学生校园文明礼仪知识,树立学生校园文明礼仪的意识,并以此促进形成优良的校风。

二、本课题的研究意义

(一)本课题研究的理论意义

本课题在学校优德娱乐场w88 校本教材的开发研究中,对学校文明礼仪的内涵和学校文明礼仪教育的实践途径及模式进行理论探讨,可以丰富学校文明礼仪教育和学校现代公民教育的理论研究。

(二)实践意义

1、开发学校优德娱乐场w88 校本教材,有助于学校优德娱乐场w88 的实施和开展,有助于普及小学生校园文明礼仪知识和规范,提高小学生现代公民素养。礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才,有着十分重要的意义。但由于不良社会风气的影响以及小学生父母文明礼仪知识的欠缺,小学生文明礼仪素养令人担忧。学校是进行思想道德教育基地之一,学校教育,育人为本。本研究一学校为基地,切实加强小学生文明礼仪养成教育,引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识,逐步养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯,树立正确的道德观念,使学生成为在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。

2、开展学校优德娱乐场w88 ,有助于以学校为中心,向社会发挥辐射作用,形成良好的社会文明风气。近两年来教育部在《文明礼仪指导纲要》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中均提出:加强中小学文明礼仪教育,学习中华传统文化教育对于提高中小学生的思想道德修养,努力构建社会主义和谐社会,提升全民族的文明素质,增强国家的文化软实力具有重要意义。校园文明礼仪,在小学阶段往往被放在重要的地位,只有在小时候养成文明礼仪的习惯,才能终生约束自己。学校致力于走内涵发展的道路,提倡文明礼仪,提出“有规则的自由”,通过礼仪教程的开发,礼仪教育的贯彻,营造良好礼仪氛围,让每一位学生都了解礼仪,遵守礼仪,培养有自己的理智、责任,约束的小学生,通过学生的学习,约束,改变学校风貌,通过学生对家庭的辐射作用,改变周边社区的风貌。

三、本课题的研究目的、研究内容

1、研究的目的

1)通过校本教材的编写,让更多的老师参与进来,营造教师对校本课程研究的兴趣,提升全校教师教研的水平。

2)通过编写适合杏林小学学生特点的教材,让教师对学生在校期间文明举止的要求方面有了理论的引导和具体要求的指导。

3)通过学生喜闻乐见、易于接受的校本教材,向学生传授在校期间文明礼仪的基本知识,养成在校园内各种场合使用文明礼仪的习惯。

4)通过师生的共同学习和进步,建立良好的师生关系、同学关系,促进良好校园风气的形成,为杏林小学的发展创造有利的条件。 

5)从学生在校文明礼仪出发,通过“小手拉大手”的形式带动家庭、社区乃至社会文明礼仪的发展。

2、研究的内容

1)本课题从小学生的特点出发,以各年级各阶段学生的学情为基础,研究学生在校期间应具有的校园文明礼仪知识。

2)编写校园优德娱乐场w88 校本教材。采用图文并茂、电子动漫、微电影等学生易于接受的形式,按低、中、高三阶段编写教材,内容包括个人礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等。“个人礼仪”内容:仪表方面包括个人卫生、服饰等;言谈方面包括礼貌、用语等;仪态举止包括谈话姿势、站姿、坐姿、起姿等;见面礼仪方面包括握手礼、鞠躬礼、致意等;“校园礼仪”内容:课堂礼仪方面包括上课、听讲、下课等;服饰仪表方面包括着装合体、适时、整洁大方、讲究场合等;尊师礼仪方面包括行礼问好、尊重教师的习惯和人格等;“家庭礼仪”内容:尊敬父母、敬重长辈、餐桌礼仪、待客做客礼仪、打电话礼仪等;“社会礼仪”内容:问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪等。

3)以教材为依据,以课程为主要途径,开展校园优德娱乐场w88 。具体实施方式:

在一、二年级预先开设,再向全校铺开,几个单元交叉进行。每一个单元都是以交际礼仪为切入口,以发动学生家长积极参与研究为突破口,突出社交技能的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪,然后再向社会推进,争取社区、共建单位的配合支持,争取社交礼仪建设的良好效果,同时让学生养成文明交际礼仪风范,以此促进学校校风更上一个新的台阶。

设置专项课程。我们把该课程纳入正式课表,每班每周的周一安排一个课时。教师通过课堂主阵地,有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育,使学生粗通礼仪知识,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

开展五彩缤纷的校园活动。如“亮眼睛  巧发现”,寻找你我身边的礼仪典范。我们利用班队会让同学们讲身边的礼仪故事,并分享自己的感受,鼓励大家向他们学习。“文明礼仪大家谈”活动中,开展“文明漫谈小沙龙”、征集“十大不文明行为”的活动,也可以利用广播站、黑板报、宣传栏、“巧手灵心”特色板报等少先队阵地建设以及开学典礼、讲故事比赛、班队会活动让学生讲身边的礼仪故事,树立榜样示范作用。以《弟子规》《小学生日常行为规法》为范本规范个人礼仪,教师编写适合学情的儿歌,学生通过自己喜爱的方式展现,约束个人行为。也可利用节假日,开展丰富多彩的文明礼仪教育主题活动。鼓励学生记小组礼仪日记,在班级分享快乐。加强家校互动,开展社区活动。如开展“家长义工”、座谈会,发放家校联系卡、文明宣传进社区等形式,通过“小手拉大手”让家庭与学校、社区与学校联动更为紧密。对典型事例进行宣传表彰,开展“礼仪之星”、“礼仪标兵”等评选活动。感受课题研究给我们带来的收获与快乐。

课外实践。如调查走访:走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位,学习有关礼仪知识;自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料,进行自主学习,拓展知识;竞赛展览:举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动,指导学生动手实践,锻炼能力;角色体验:引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活,如我是小公民我是服务员”“今天我当家我的家乡美等,感受不同角色的礼仪规范。

四、本课题的创新之处

1)本套校本教材的研究和开发,将小学分为低、中、高三个阶段,将礼仪教育内容分为个人礼仪、学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪四个方面相结合的立体教材编写体系。教材编写上没有将校园文明礼仪知识简单分割成几个部分,而是根据不同年级的特点,对校园文明礼仪知识做有区别的介绍和要求,并辅以个人礼仪、家庭礼仪和社会礼仪的教育。

2)在校本教材编写上,除了借鉴各地学校的研究成果,在形式上除了文字的介绍,还将动漫、微电影引入进来,教材不仅有纸质形式,还有电子媒介。

五、本课题的研究方法

1、文献研究法

通过对礼仪教育有关资料的研究,吸收了大量的有价值的信息,确定了本课题的研究方向。在本次研究中,采用了到图书馆查阅、向专家请教、在中国知网搜索查阅以及到新华书店购买等多种渠道搜集文献资料。通过对国内外海量资料的筛选,整理出了一批具有一定的借鉴作用的资料为我们所用。

2、问卷调查法

本课题准备在杏林小学进行开放式问卷。通过问卷可以客观地了解少年儿童中已具有的礼仪现状以及通过了一定的礼仪教育之后,他们可以达到的礼仪水平。而且可以为下一步的研究工作提供详实的依据资料。

3、经验总结研究法

通过在我校进行的一系列具体的探索实践,积累起丰富的第一手资料,如问卷调查、教师论文、教学案例、活动记录、学生作品等,并加以分析和总结,区分现象与本质,使之系统化、理论化。尽最大的可能使我们的研究经验具有科学性和实用性。

六、本课题的研究计划

本子课题划分为三个阶段:前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结呈现阶段。

第一阶段:准备阶段(20144月——20146月)

1、课题组成员学习庐阳区“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”课题研究实施方案。结合我校实际,选择适合我校开展的子课题。

2、搜集和学习相关理论知识,子课题组成员充分利用网络资源和购买书籍等方式搜集与本子课题相关的理论知识和论文资料,并配发到每位子课题组成员。

3、调查、了解学校周边区域状况以及本校学生的基本构成情况。

4、了解目前国内外与子课题有关的研究情况,为子课题研究提供科学的理论依据。

5、子课题组负责人撰写开题报告。

第二阶段:校本教材准备、编写阶段(20149月——20164月)

1、校园文明礼仪情况调查。(20149月——201410月)

1)“我身边的不文明行为”学生调查活动。

2)学生在课堂、课间文明礼仪情况的教师调查活动。

3)家庭教育中对孩子在校期间应有的文明礼仪教育情况的家长调查活动。

2、收集、整理相关知识。(201411月——20151月)

1)通过分析调查问卷,了解杏林小学学生基本的校园礼仪现状。

2)了解各地学校开发的校园礼仪教材情况。

3)了解校本教材编写的相关知识。

4)通过多种途径,学习文明礼仪的相关知识。

5)学习《未成年人保护法》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件。

6)学习小学生心理特点的相关知识,掌握小学低、中、高学生不同阶段的特点。

2、校本教材编写(20153月——20166月)

1)编写一、二年级校园文明礼仪教育校本教材。(20153月——20156月)

2)编写三、四年级校园文明礼仪教育校本教材。(20159月——20161月)

3)编写五、六年级校园文明礼仪教育校本教材。(20162月——20166月)

第三阶段:校本教材的试用、修改阶段(20169月——201612月)

1、文明礼仪宣传、教育。(20169月——201610月)

1)利用编写的文明礼仪校本教材,班主任通过班会课等时间向学生传授校园文明礼仪的相关知识。

2)结合每科的特点,任课老师利用校本教材,向学生渗透校园文明礼仪的相关知识。

3)利用学校现有的网站、黑板报、宣传栏等宣传渠道,以“校园文明礼仪伴我行”为主题,宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和校园文明礼仪常识,并根据学校的实际情况制定活动宣传计划。

2、在一系列活动开展后,通过教学检测、问卷调查、活动总结等教学反馈方式,对教材进行再次修改和完善。并做好中测、收集积累、观察个案等资料的整理与保存,定期分析对比。

第四阶段:验收总结阶段(20171月——20176月)

1、“校园文明礼仪”校本教材。

2、学生作品展示。

3、教师论文、反思集。

4、子课题结题报告。

七、本课题的预期成果

1、“校园文明礼仪”校本教材

2、关于校园文明礼仪教育方面的研究论文

3、教师论文、反思集。

4、教材使用评价反馈(队会、学生礼仪情况社区调研、学生作品等)

5、整理收集资料,完成结题报告。

八、本课题的研究分工

组长:许腾云

副组长:李晓玲  叶佳

课题核心组成员:汤杏枝  刘洁  管厚凤  孙圆圆(负责开题报告、实施方案、课题推进、课题总结等)

 

其他成员:24位班主任(参与课题研究、收集整合各实验班相关资料、参与教材编写等)

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