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w88优徳官方网站-“学校优德娱乐场w88 校本 教材的开发与研究”中期报告

[日期:2016-10-27] 来源:  作者: [字体: ]

NOESP

 

 

 

 

 

 

课题批准号     FHB130515    

课 题 名 称  学校优德娱乐场w88 校本

 教材的开发与研究       

课题负责人     许腾云        

报告撰写人  凌晓赟、叶佳、王曼曼

所 在 单 位       w88优徳官方网站      

填 表 日 期      2015620   

 

 

 

 

全国教育科学规划领导小组办公室 制

201012

 

 

中期检查活动提示:

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室集中组织,或由所在单位科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。

                                                                             

时间:2015428

地点:w88优徳官方网站 四楼会议室、五楼多媒体

评议专家:区教体局教研室杨立新主任、海棠小学王志芳副校长、逍遥津小学陈鹏军主任

参与人员:杏小课题组成员、部分班主任及学生代表

会议内容:与会的杨立新主任就课题的完备性,可行性及充实性给予高度肯定。陈主任就杏小校园文化建设中多种形式渗透的文明礼仪教育大加赞赏。王校长则指出:课题研究应做到部门联动、专家指引、评估督导,在教学相长和研究的过程中成长自己。课题组老师们编纂的教材即为杏林学子量身定制,又可区域性推广,兼济兄弟学校。领导、专家们的点评秉要执本又妙言要道,使课题组成员对课题研究的核心概念有了更明确清晰的认识,对课题研究的重点环节有了更深刻全面的理解,对课题研究的思路有了更明朗细致的把握。专家的睿智点评与建设性指导意见让我们课题组前行的道路更加稳而高效,沉而细致,精而全面。他们留给我们的不仅仅是接受、反省及深层次思考,更是给予、引领和沉淀之后的实际行动。从这里再度启程,怀揣自信满载热情,让文明礼仪之路在杏小延伸开去。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字左右,(可加页)。

(一)前期工作进展

   自开题以来,依据开题报告和实施方案,我们的课题研究进展如下:

1、成立课题领导小组,修改并完善实施方案

20143月,我校成立了课题领导小组,组建了课题研究小组。小组成员深入学习,把握中国传统美德、传统文明礼仪的内涵;课题申报后,我们制定课题实施方案,撰写开题报告,进行学生礼仪现状调查,收集相关资料,初步设计礼仪课程内容,设计部分活动方案。

2、参加组内活动,集思广益研课题

为了让礼仪的课题研究落到实处,课题组的核心成员每场活动从不缺席,还学习相关的理论,做好相应的记录,讨论在课题研究中所遇到的困惑,及时献上各自的金点子,使相关的困难迎刃而解。为使活动和教材编写凸显学校特色,符和学校学生特点,课题组全体成员就“如何在活动和编写教材中更好地凸显杏小特色?”这一主题,开展杏小沙龙活动,发动老师们的“头脑风暴”,汲取集体的智慧。

3、搜集相关资料,充实研究素材

课题研究初期,为了克服盲目性,我们购买了《中小学生礼仪礼节礼貌规范丛书》(低中高年级)、《文明礼仪读本》、《优秀小学生要知道的五十个礼仪》、《我有好礼仪,你呢?》等几十本书籍,作为教师的辅助用书,为教材的编写提供广泛的素材和参考。

4、邀请专家亲临指导,指明研究方向

为了使本课题能更扎实、有效的开展,我们邀请合肥师范学院陈宏友教授、吴桂翎教授亲临指导,从专业的角度为我们课题组成员指明方向、打开思路。

5、“走出去,引进来”,加强校际间的交流

对于兄弟学校的课题研究展示,学校也积极学习、相互交流、互通有无,将相结合,为课题的顺利实施提供切实有力的保障。 

6、筹备展示活动,努力开发网站资源

在课题研究中,我们还筹备课题研究展示活动(礼仪展示课、微课展示、礼仪说课等),设计礼仪成长手册,并在校园网站上开辟“礼仪课题专栏”,组织教师定期上传与礼仪相关的故事、儿歌、论文、心得等资源。

7、创新研究形式,录制礼仪微课

为了提高学生对礼仪课的兴趣,我们录制6节礼仪微课,以新颖的形式将礼仪知识融入课堂。

8、设立校本礼仪课程,营造校园礼仪氛围

在课题研究的进程中,我们把礼仪课纳入正式课程表,每周安排一节礼仪课。有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育,使学生了解礼仪知识,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。营造文明礼仪的校园文化氛围。通过礼仪专题宣传栏、礼仪提示语、课室礼仪专题墙报等形式来营造一种无声的教育环境,让学生从中受到现代文明生活、文明环境的熏陶,从而自觉规范自己的利益言行,做到和校园环境的完美结合。

(二)阶段性成果

1、教材体系、板块内容和每课标题初步确立

我们将每一课初步设定一下五个板块:“礼仪do re mi(以图片、谜语、故事、漫画、古诗等形式进行导入)——礼仪成长屋(正文)——礼仪小达人(通过演一演、记一记、画一画、练一练等形式进行练习实践)——礼仪万花筒(链接与本课内容相关的古诗、歌曲、儿歌、童谣)——礼仪☆☆榜(评价)”。根据中华传统礼仪的内涵,围绕“个人礼仪”、“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”四个方面,以不同年级段学生的特点研究编写了《见面礼仪》《公共礼仪》《待客礼仪》《集会礼仪》《交往礼仪》《举止礼仪》《课堂礼仪》等内容,并将礼仪课纳入学校校本课程体系,落实该项课题研究。教师通过课堂主阵地,将所编写的礼仪教材(初稿)融入课堂教学中,以检验所编教材的合理性和可行性,通过课堂实践,修改并完善礼仪教材。

2、礼仪成长手册设计完成

构建学生文明礼仪行为日常评价体系,设计学生“礼仪成长手册”,通过量化的方法,采取教师评、家长评、同学评、自己评的方式,让学生看到自己的不足与日常的进步,形成不断自我完善的过程。

3、礼仪论文刊登发表

在课题研究开展中,我校教师及时反思并总结经验,将课题研究中的点滴收获进行整理,撰写礼仪方面的论文。

1)许腾云:《礼仪教育助学生快乐成长》(《教育文汇》CN341211/G4)。摘要:仅仅靠一本文明礼仪校本教材去改变孩子们日积月累形成的习惯模式,绝非易事。所以我们在开展礼仪教育之时,应注重创设文化氛围,帮助学生将礼仪教育内化成一种学生的自觉行为。

2)李玉玲:《浅谈小学生良好文明礼仪的教育》。摘要:构建完整的学生文明礼仪要求,文明礼仪教育要向家庭、社会延伸;文明礼仪教育应与学习新规范” “守则有机结合,在融合中提高学生礼仪认识,并依据学校实际,开发礼仪教育校本课程教材。

3)刘静:《小学生文明礼仪教育初探》。摘要:营造良好的氛围,采取相应的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。

4)柳云:《学生责任感培养的研究》。摘要:有责任感是一个人最重要的道德品质。对小学生而言,责任心强,不仅学习自觉努力,勤于思考,而且更乐于接受和承担任务。作为老师,不仅要教给学生文化知识,培养他们的智能,同时也要重视学生优良的道德品质的培养,特别是责任心的培养。

5)管厚凤:《千里之行  始于足下》。摘要:礼仪教育是促进一个人健全人格发展与提高社会适应能力的关键,小学生作为国家的未来和希望,加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得尤为重要。重视礼仪训练,打好基础,对学生进行礼仪教育;举办各种中队会,将文明礼仪教育常态化;加强家校互动,形成教学合力。

4、杏小礼仪教育资源库初步建立

在校园网站上开辟“礼仪课题专栏”,教师定期上传与礼仪相关的故事、儿歌、论文、心得、微课等资源,鼓励学生及家长认真学习,拓宽学习途径,并积极参与互动交流,为文明礼仪教育的开展营造良好的校园环境。

5、礼仪教育渗透到各学科教学

各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识,切实进行礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素,教学中有针对性地开展礼仪教育,利用课堂教学的资源,引导学生养成同伴合作时应有的良好文明礼仪。开展案例研究,注重发挥教学中教师文明礼仪的表率作用,提升教师育德能力。如体育课,教会学生在各种体育活动中互帮互助;数学课,在《统计图练习课》中设计统计父母长辈生日的表格,教会学生懂得关心长辈;语文学科,口语交际《学会请教别人》,学会礼貌用语;英语学科,要求在生日聚会时,学会如何接待客人;音乐学科,讲讲参加音乐会的礼仪等等,真正体现了杏小的课堂流淌着杏小礼仪的芳香。

6、学生礼仪评价多元化

围绕校本教材中“礼仪对对碰”板块,构建学生文明礼仪行为日常评价体系,通过量化的方法,采取教师评、家长评、同学评、自己评等多元评价方式,让学生看到自己的不足与日常的进步,激发学生的礼仪意识。大队部组织文明监督员对全校学生的礼仪行为全方位检查与督促,并在周一的升旗仪式中对学生上周的表现进行“笑脸”评价,对学生的文明礼仪行为习惯加以规范,以更有效地达到预期的目的。

7、主题教育活动丰富多彩

从开题以来,我们围绕主题开展了许丰富多彩的系列活动,在教师方面,我们进行教师文明礼仪的培训,重视教师的言传身教榜样作用。班主任结合班级工作开展礼仪主题教育,采取多种形式把礼仪教育落到实处。通过正面教育与引导,教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。在学生方面,我们谋划开展丰富多彩的礼仪教育系列活动,分层递进,开展寻礼——育礼——行礼——颂礼四个阶段的活动。

(三)主要创新点

1、编写具有本校特色的礼仪校本教材

教育重在育人,加强礼仪教育,不仅能有效地加强学校管理工作,促进学校德育工作的升华,更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化。为此,我校根据学生不同年龄段的心理特点、家庭背景、社会环境编写具有学校特色的礼仪校本教材。根据中华传统礼仪的内涵,围绕“个人礼仪”、“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”四个方面,以不同年级段学生的特点研究编写了《见面礼仪》《公共礼仪》《待客礼仪》《集会礼仪》《交往礼仪》《举止礼仪》《课堂礼仪》等内容。

2、创新研究形式,建立杏小“礼仪教育资源库”

我们在校园网站上开辟“礼仪课题专栏”,组织教师定期上传与礼仪相关的故事、儿歌、论文、心得等资源,积极录制微课,以新颖的形式将礼仪知识融入课堂,拓宽学生学习礼仪途径。

3、设计“礼仪成长手册”

为了让学生直观地看到自己的成长点滴,我们为学生设计并发放“礼仪成长手册”,手册内容包括:“我的目标”“点滴成长故事”“今天我被表扬了”“家长寄语”等,这些内容既有学生的自评,又有老师、同学、家长的评价,能帮助学生客观、全面地评价自己的礼仪行为习惯。

(四)存在问题

1、儿童在不同年龄段有着不同的心理特点和认知水平,所以如何更好地把握儿童不同阶段的心理特点,如何更好地划分不同年龄段礼仪知识点,是编写这套教材的最大难点,应该说这是这套教材区别于其他教材的最大特点,也是我们这套教材编写需要进一步完善的地方。

2、在编写教材时,如何让我们编写的教材既适用于我校学生,同时也能成为更广泛的礼仪教育资源,使这套教材的适切性和普遍性都得到体现,这是值得深思的问题,我们将在已有基础上进一步探索。

3、课题组教师尚需在课题研究中不断提高理论素养,积累研究经验,使后续研究工作更加有成效。

(五)重要变更

原实施方案中我校计划编写一至六年级礼仪校本教材,经三校协商后决定,共同承担《现代公民教育读本丛书之礼仪伴我行》教材的编写,我校编写一、二年级教材的内容。

(六)下一步计划

1、完成一年级(下)、二年级(下)礼仪教材内容,三校整合后,邀请专家审核,修改完善后最终集结成册。

2、丰富完善我校电子礼仪资源库、礼仪成长手册、礼仪微课等。

3、将所编教材应用于课堂教学实践中,并努力向全区乃至社会推广。

4、我们将加大对教师的培训的力度,提高教师的礼仪素养,言传身教。

5、组织课题人员搜集、整理相关资料,分析、归纳、反思研究成果,完成课题结题工作前的资料收集和整理工作,并撰写课题结题报告。

6、多请教、多学习、多反思,认真撰写论文,积极投稿。

(七)可预期效果

1、完成现代公民教育系列读本之《礼仪伴我行》的编写,印刷成册。

2、将所编教材应用于课堂教学实践中,并努力向全区乃至社会推广。

3、将课题研究过程中形成的案例、心得、论文整理成册,形成杏小礼仪教育论文集、案例集,并鼓励教师积极投稿,刊登发表。

4、录制优秀礼仪微课,作为礼仪示范课向全区推广。

(八)课题经费使用情况

学校全力支持此项课题研究的开展,并加大资金与人力投入,使此项课题能够顺利结题。

                     

                   课题负责人签名

                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、主要阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等,限3000字左右,(可加页)。

成果一:教材

名称:现代公民教育系列读本之《礼仪伴我行》(一、二年级)

完成时间:20155

根据中华传统礼仪的内涵,围绕“个人礼仪”、“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”四个方面,以不同年级段学生的特点研究编写了《见面礼仪》《公共礼仪》《待客礼仪》《集会礼仪》《交往礼仪》《举止礼仪》《课堂礼仪》等内容,并将礼仪课纳入学校校本课程体系,落实该项课题研究。教师通过课堂主阵地,将所编写的礼仪教材(初稿)融入课堂教学中,以检验所编教材的合理性和可行性,通过课堂实践,修改并完善礼仪教材。

我们将每一课初步设定一下五个板块:“礼仪do re mi(以图片、谜语、故事、漫画、古诗等形式进行导入)——礼仪成长屋(正文)——礼仪小达人(通过演一演、记一记、画一画、练一练等形式进行练习实践)——礼仪万花筒(链接与本课内容相关的古诗、歌曲、儿歌、童谣)——礼仪☆☆榜(评价)”

以低段为例:

内容

 

年段

 

(课时)

校园礼仪

家庭礼仪

社交礼仪

形式

低年级

升国旗礼仪

称谓礼仪

行走礼仪

导语

正文

练习

链接

评价

 

学生仪容仪表

着装礼仪

服饰礼仪

尊师礼仪

电话礼仪

观赛礼仪

交友礼仪

待客礼仪

乘车礼仪

集会礼仪

做客礼仪

乘电梯礼仪

课堂礼仪

餐桌礼仪

集会礼仪

影响:

1、对学生而言,我们所编写的教材是建立在对学生充分了解的基础上,因此更符合学生的认知特点和心理需求,学生的学习兴趣浓厚,真正变“要我学”为“我要学”,成为了学习的主人,文明礼仪的意识增强,学生的综合素质明显提高。

2、对教师而言,在教育观念上,礼仪教育已在教师心中扎根,并逐步落实在教育教学实践中;在师生关系上,礼仪课架起了师生间的桥梁,拉近了师生的距离;在自身素质上,教师通过自编教材和校本课程的实验研究,知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。

3、对学校而言,在课题研究方面,我校的礼仪教材已初成体系,礼仪课程的实施大大丰富了学校课程内容。在编写过程中亦积累了不少教材编写的经验,学校的礼仪教育成绩显著。

成果二:微课

1、凌晓赟:《文明课间,快乐游戏》,2015-02

2、柳云:《观影礼仪》,2015-02

3、李玉玲:《爱护花草树木》,2015-03

4、管厚凤:《勤刷牙,勤洗脸》,2015-03

5、何家侠:《文明课间十分钟》,2015-04

6、刘静:《电话礼仪》,2015-05

影响:为学生提供自主学习礼仪的平台,是传统礼仪课堂学习的一种重要补充和延伸,能更好的满足学生对礼仪知识点的个性化学习;是学生课外学习的最好载体。

成果三:论文

1、许腾云:《礼仪教育助学生快乐成长》(《教育文汇》CN341211/G4),2015-11

2、李玉玲:《浅谈小学生良好文明礼仪的教育》,2014-11

3、刘静:《小学生文明礼仪教育初探》,2014-12

4、柳云:《学生责任感培养的研究》,2015-03

5、管厚凤:《千里之行,始于足下》,2015-03

影响:通过撰写论文,加强了教师间的交流,促进了教师课题研究理论水平的提高,为接下来的课题研究工作打好基础。

成果四:礼仪成长手册

名称:《w88优徳官方网站 礼仪成长手册》

完成时间:20151

影响:构建学生文明礼仪行为日常评价体系,通过量化性的方法,采取教师评、家长评、同学评、自己评的方式,让学生看到自己的不足与日常的进步,形成不断自我完善的过程。

成果五:礼仪教育资源库

完成时间:20152

影响:打开校园网站,在“礼仪课题专栏”,可以看到老师们定期上传的礼仪故事、儿歌、论文、心得、微课等内容,老师们通过《粗鲁的小老鼠》这样生动活泼的寓言故事,告诉孩子们“只有尊重别人,才能获得别人的尊重”的道理;通过“千里送鹅毛”这样的典故,告诉孩子们诚信的可贵品德;通过朗朗上口的《文明礼仪诗歌》,让孩子们在不知不觉中将文明礼仪谨记于心。同时,我们鼓励学生家认真学习,拓宽学习途径,并积极参与互动交流。

成果六:礼仪教育系列活动

1、找榜样,快乐寻礼

时间:20149月——20151

“亮眼睛  巧发现”,寻找你我身边的礼仪典范。我们利用班队会让同学们讲身边的礼仪故事,并分享自己的感受,鼓励大家向他们学习。学校还会聘请拥有良好礼仪习惯的学生家长,走进班级,和大家分享该同学在家里的优秀表现,让榜样不再遥远。

“文明礼仪大家谈”活动中,开展 “文明漫谈小沙龙”、 征集“十大不文明行为”的活动等。“文明漫谈小沙龙”活动中班主任老师事先布置活动要求,“小记者”通过采访家长、社区老人,翻阅报刊,查阅网络等方式,撰写或摘录文明礼仪习惯的故事,并写写自己的看法,利用礼仪课的时间,把班级同学按照5-6人一小组分组,轮流交流,并形成本组的一致意见,逐条列出文明礼仪好习惯和应当摒弃的坏习惯。“十大不文明行为”的活动。通过校园红领巾广播站和小记者的参与,以采访的形式,发现身边言谈举止不文明的行为若干条。学校再组织班级对初推出的20条“不文明行为”进行投票,根据统计票数,并展开讨论交流这些行为造成的不良影响,让全校学生通过自己选出来的且切身相关的不文明行为,起到了自省和自我教育的作用。同时也可以利用广播站、黑板报、宣传栏、“巧手灵心”特色板报等少先队阵地建设以及开学典礼、讲故事比赛、班队会活动让学生讲身边的礼仪故事,树立榜样示范作用。

2、齐行动,快乐育礼

时间:20152月——20156

以《弟子规》《小学生日常行为规法》为范本规范个人礼仪 ,教师编写适合学情的儿歌,学生通过自己喜爱的方式展现,约束个人行为。进行礼仪知识的宣传,童谣的传唱,礼仪小报的展出,杏小礼仪故事的征集;学生、教师、家长的问卷调查,以及文明礼仪知识竞赛和开展年级段的学生礼仪比赛等,让学生在活动中深化文明礼仪意识,在活动中强化文明礼仪的行为,同时也利用节假日,开展丰富多彩的文明礼仪教育主题活动。

影响:通过丰富多彩的礼仪教育活动,学生从各方面规范自己的行为,提高了学生的文明礼仪素养。同时,我们的礼仪教育活动向校外延伸,使家长的文明素质得到了一定的提高。走进校园,可以看到醒目的礼仪提示语,学校通过礼仪专题宣传栏、礼仪提示语、课室礼仪专题墙报等形式来营造一种无声的教育环境,让学生从中受到现代文明生活、文明环境的熏陶,从而自觉规范自己的言行,做到和校园环境的完美结合。

总之,自课题开题以来,我校扎实有效的开展各项研究工作,并取得了一定的成效,得到教师、学生、家长乃至社会各界的好评,各家媒体争相报道。其中,《江淮晨报》给予整版报道。文中特别强调了学校是家长文明礼仪教育方面的引路人,极大地发挥了我校在礼仪教育课题研究方面的重要作用。正如六年级学生家长所说:“学校是家长文明礼仪教育方面的‘引路人’,现在很多孩子都是独生子女,家长们也缺少教育经验,都是摸着石头过河,往往会忽略一些细节,学校开展了文明礼仪教育之后,他们才开始关注这方面的教育,并在学校的指导下,一步一步往前走。”我校的礼仪教育子课题研究,就是希望将礼仪文化变成一种习惯,让杏小的校园里流淌着文明礼仪的芬芳,将礼仪注入到师生的身体里、血液里,成为他们身体的一部分。

 

 

 

四、专家评估要点:侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字左右,(可加页)。

 

该课题前期研究思路清晰,方法得当,研究比较扎实,较好地完成了预定的研究任务,在实践的基础上确立了教材编写体系和框架结构,初步编制完成特色鲜明、结构完整的《礼仪伴我行》和《礼仪成长手册》小学低段文明礼仪教育校本教材,并以教材研究为平台,开发了丰富的相关课程资源,开展了包括礼仪课程教学在内的一系列优德娱乐场w88 ,营造了良好的校园文明环境,其应用研究成果具有较强的实践意义和创新性。课题组教师研究态度认真,教科研意识和教育能力得到一定的发展,基于本课题的研究完成了数篇论文,形成了一些理论研究成果,表现出较好的理论研究能力。建议课题组教师在后续研究中依据教育实践情况进一步修改和完善教材,使研究成果具有更大的推广价值,并加强教育研究理论和方法的学习,进一步提炼课题研究成果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   

 

 

 

                                评议专家组签名

 

                                     

五、重要变更:侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整1000字左右(可加页)。

原实施方案中我校计划编写一至六年级礼仪校本教材,经三校协商后决定,共同承担《现代公民教育读本丛书之礼仪伴我行》教材的编写,我校编写一、二年级教材的内容。

特此说明。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    课题负责人签名

 

 

                                         

六、所在单位科研管理部门意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科研管理部门盖章

 

                                           

 

 

 

 

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