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w88优徳官方网站-怎样让低年级学生快乐写话

[日期:2018-11-20] 来源:  作者: [字体: ]

怎样才能让低年级小朋友快乐地进行写话,我觉得可以从写话的形式、内容和评价等方面着手,激发和保持学生浓厚的写话兴趣。

一、画中生趣,写出真情

1. 自由画,展示个性语言。 儿童的天性就喜爱涂涂画画,虽然他们画得不像,但已融入了他们对生活的观察和感受。特别是儿童入学后,在教师的影响下,他们的绘画水平有了新的发展。在自由画得时候,他们敞开思维和想像的大门,画出了许多非常精彩的作品,写出了自己的真实情感。如一位小朋友画了一幅《我上太空遨游》,并写道:“我长大了想当科学家,乘上宇宙飞船,去探索太空的奥秘。”表达了自己的理想。

    有一位女生画了一幅《冬天来了》,她这样写道:冬天来了,冬天来了,雪花在空中飞舞。小朋友们都说:“冬天真美呀!”再如教师节,有个小朋友制作了卡片送给我,并在卡片上充满感情地写道:“我的好老师,您辛苦了!今天,我送您一张我自己亲手画的卡片,祝您节日快乐!”

2.主题画,活用语言。新课程的课文安排,每个单元都以一个主题的形式出现。这就为孩子们系统地了解某一方面的知识,提供了有力的条件,同时也让孩子们积累了大量的这方面的词语。如第三册的第一单元,结合时节,以秋天为主题,出现了大量关于秋天的词语,如“大雁南飞、瓜果飘香、金秋时节、景色宜人”等。同时也出现了很多美妙的句子。如:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

在学完本单元后,我请学生尽情地用手中的笔描绘着自己心中最美的秋天。当一幅幅画展现出来后,我说:“既然你们能用水彩笔画出这么漂亮的画,那能不能再用手中的笔写几句优美的话送给这幅画呢?”好多学生兴致勃勃地说:“行!”有位学生是这样描写秋天的:“秋天到了,苹果笑红了脸,梨子在树上挂起了金色的灯笼。大豆粒粒饱,柿子又大又好吃。小朋友都说:“秋天真美呀!”

二、走进自然,写出热情

让孩子们投入大自然的怀抱,尽情地享受大自然给他们带来的无穷乐趣。另外,大自然里也有着丰富的语言。在学完了《小柳树和小枣树》后,我请小朋友也到校园里去找一棵或两颗你喜欢的树。有的小朋友选择了雪松,并且写道:“我们的教师门前有一棵雪松,他的腰粗粗的,长得很高,像一座宝塔。它的叶子像一根根银针,到冬天还是绿的。”还有一些能力比较强的小朋友模仿着书上的内容写了《雪松和桂花树》,其中有一位小朋友写道:学校里有一棵桂花树和一棵雪松。秋天,桂花树开花了,花香香的,小花金黄色的,真美丽。桂花看看雪松,连一朵小花也没有,桂花树说:“喂,雪松,你没有小花多难看呀!你看我多美丽!”冬天到了,桂花树看看自己的花和叶子都没有了,在看看雪松,还是绿绿的,脸红了。

三、阅读生成,写出童趣

小朋友天生就喜欢听故事,特别是故事当中的动物,总会引起他们极大的兴趣。听完故事,他们还喜欢去猜想接下来会怎么样。在语文课里,很多这样的童话故事。我让他们在续编故事的基础上,试着将它记录下来,孩子们兴致很高。在学完《狐狸和乌鸦>>这篇课文时,我即兴说道:“某一天,狐狸又见到了乌鸦,而且乌鸦的嘴里又衔着一块肉,狐狸还会骗到肉吗?乌鸦还会上当吗?”我倡议孩子们把这个故事编下去。有个学生是这样写的:“第二次狐狸见到乌鸦嘴里又有一块肉时,眼珠一转,它不再说好听的话,而是尽说一些骂它的话。乌鸦被激怒了,一张嘴又上当了。在故事续编的过程中,体现了每个小朋友对课文的理解。”

四、给予积极肯定的评价

1.承认学生之间的差异。 肯定的评价是让孩子们一直保持兴趣的又一重要方法。我想到了一个故事:爱因斯坦做了一把小凳子,手工老师看后非常不满。生气地说:“这世上还有比这更丑的凳子吗?”小爱因斯坦天真地回答:“有。”并且从身后拿了一把连站也站不稳的小凳子。由此,我发觉:在学生面前我是老师,不是法官;在学生的习作面前,我是读者,不是作者。俗话说,世上找不到两片完全相同的叶子。小学生的作文水平更是参差不齐,其中有学生智力水平的差异、语文素养的差异、不同时间空间的差异,还有学生个性特点的差异等。所以我们对学生习作进行评价时,不能不估计到这些差异。我认为,学生的习作只要是写出自己的最高水平就是优秀的,只要表达自己的真情实感就是对的。比如,我们班有个后进生在国庆回来以后的写话练习中,他这样写:“我很高兴,街上很热闹。”虽然只有一句话,但你能否定他写得不好吗?这确实表达了他的真情实感,也恰当地运用了“热闹”这个词语。我给了他一个“优”,并在“热闹”上打了个五角星。

2.关注学生写话的态度。 “重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。|这是《新语文课程标准》中所强调的。也就是说我们不能再像以前那样单从写话本身去评价其优劣,还必去考虑”写话“是怎么写出来的,作者是否有写话的兴趣和良好的习惯。我认为这很重要,因为培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极地人生态度,是语文教学的重要内容。如果一个学生非常认真地写作,并不断地向他人虚心求教,可最终写出来的依然是纯粹文字而没有内容和中心,甚至牛头不对马嘴,这是你忍心给他评个“差”吗?就算评个“差”,你难道不会有所表扬和鼓励吗?大家非常清楚,这关系到学生的学习态度,也关系到学生将来的生活态度、情感、价值观。在我们班刚开始写话练习时,有的小朋友一篇要改四五次,最后那些话几乎就是我说他写的。每次改完后,我都会给他一点鼓励。他改得也很认真,完成后,我让他自己读一遍自己的作品。然后给他画上一朵小花。他的积极性有了很大的提高,水平也有了一定的进步。这不是一件令人高兴地事吗?

3.寻找学生写话的亮点。小学生写话因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在这样那样的不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的意义。教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。当然,我们看到了学生写作中的缺点,课我们不能一味的批评和指责。我们一直认为,再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写的比以前更好的字。让我们抓住每一个可以给学生表扬和激励的机会吧,善待每一篇学生的劳动成果!我在每次批改写话练习的时候,会在他们的好词语、好句子,甚至一个标点画上一个红五角星,每次拿到本子数红五角星是他们最快乐的事。当然,初次我还在课堂上朗读他们的作品;把某位学生用到的好句子写在黑板上,请全班同学朗读,在全班小朋友面前表扬他进步的地方,让他对自己树立信心。

    低年级写话教学不是一件轻而易举的事,要有耐心还要有恒心。只有坚持不懈地进行尝试,付出才有所收获。

 

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