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让学生在音乐课堂上愉快地学习

[日期:2019-01-23] 来源:  作者: [字体: ]

让学生在音乐课堂上愉快地学习

w88优徳官方网站  李晓玲

 

 学生喜欢唱歌,想学唱歌,但不等于他们就喜欢上音乐课,况且学生们的兴趣不稳定。在新课程标准下,如果教师在教学中善于运用一切愉快的教学手段来唤起学生的美感,培养学生学习的兴趣,那么学生就会乘着歌声的翅膀,飞进音乐的殿堂,去感受音乐无穷的魅力。然而在音乐教学中,如何运用快教学,培养学生的兴趣呢?在多年的教学实践中,我努力从多方面满足学生的好奇心、求知欲,挖掘学生的音乐潜能,培养他们对艺术美的感受、表现及创造,形成了自己粗浅的认识

一、保持教学内容的新颖性

一)合理地组织教学内容 

    美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。怎样运用教材的内容激发学生学习音乐的兴趣,我根据不同的教学内容,精心设计教案,运用多种有效的教学手段组织教学。如:歌曲《快乐的音乐会》。在课前我的想法就是要在课堂中,引导学生用听、看、体验、表演等方式,感受歌曲欢快、活泼的情绪。 因此我在课堂上就积极营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣。我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动,引导学生学习,在教学过程中,我力求使自己的语言更富有童趣。从课堂上学生的反映来看,起到了一定的效果,学生学习也比较主动。学生是教学活动的主体,是教学目标的体现者,在教学中,我设计了分组讨论分组学习分组表演,这样既充分发挥了教师的引导性,也最大限度地提高了学生活动的自由度,使每个同学的个性都得到充分自由的发挥。学生在课堂上非常活跃,上课的效果也得到了提高。让学生每每都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,时时保持一种对音乐学习的积极心态,学生更学会了“学海无涯‘乐’作舟”。

(二)有机地丰富拓展教学内容

    音乐教育不是单纯的模仿,也不是简单地接受。学生不仅仅是一个接受的容器,他们在学习中不断出现更深层次的学习需要。教师可以利用教材提供的信息,研究教材,对它们进行二度创作。在教学中给予学生新的信息,给他们想象与创造的空间。我在歌曲《小小少年》的教学中利用各种手段丰富歌曲的内涵,加强歌曲的影响力,引导学生投入到创造性活动中去。例如:在了解剧情之后,我请同学们观赏影片中的几个片段。影片中海因切唱起了那支动情的《夏日里最后的玫瑰》,画面中不时地掠过这样的镜头:海因切去墓地怀念母亲;爸爸慈祥的笑脸;房间里母亲的相片;一个插着红色玫瑰花的花瓶,花瓣一片一片地飘落下来;老管家斯兰尼太太噙满泪水的双眼;之后,海因切凭借乐观、善良、正直的性格逾越了生活中的一道道沟坎,终于让生活充满了阳光。伴随着海因切感人的歌声,同学们被深深地感动了,真正感悟了用自己双手创造幸福的快乐。我对同学们说:“海因切和我们年龄相仿,是我们的好伙伴,让我们用各种形式,以最真挚的感情来表现《小小少年》,我相信同学们能与海因切唱得一样投入。”经过几分钟的自由商议以后,有两个女生手挽着手音色纯真地演唱了《小小少年》;有一个男生认真、投入地用口琴吹奏乐曲;还有的同学用打击乐为歌曲伴奏。同学们的表演,感染着其他同学,同时也激起了全班同学的演唱热情。每个同学都以其特有的表情和歌声,表现着歌曲。难道这不是音乐的二度或三度创作吗?

    总之在音乐教学中要合理安排教学内容,不断给予学生学习空间。提出新问题、新信息,可以经常从报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容,同时把乐器引进课堂。这样在丰富学习内容的同时,开阔了音乐视野,在愉快、良好的氛围中为培养学生的学习兴趣开辟了广阔天地。

二、探索教学方法的有效性

我在上每一节音乐课之前,首先明确自己这节课到底要教给学生哪些知识;通过哪些方法才是行之有效的;如何让学生在愉悦的气氛中接受这些知识,怎样才能培养和激发学生的学习兴趣?

(一)充分运用打击乐器使课堂更加丰富多彩

节奏是音乐的骨骼,我们每节课上都会遇到它。运用打击乐器辅助教学,进行多层次节奏的击拍练习,能给学生带来无穷的乐趣。例如:在歌曲《过新年》的教学过程中,让学生创编节奏型,有的根据歌曲的节奏,有的运用了锣鼓节奏,利用打击乐器进行多种节奏组合练习,表现了歌曲情境,渲染了节日欢腾的气氛。各种音色、节奏的编排,训练了学生多节奏的感受能力、听力,让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果,身心感到无比的愉悦和欢畅,同时,也培养了学生对音乐的感受力与表现力。此外,教师可充分地发动学生,引导他们利用家中的废旧物品自己动手制作。如有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒、小豆,做成沙球;有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起,做成了串铃;有的学生甚至用旧钢条做成了三角铁;还有的学生用竹板做成了响板……学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏,不仅兴趣浓郁、情绪高涨,学得特别开心,而且在演奏中还能大胆地、别出心裁的使用与众不同的音型进行伴奏,可以说此时学生的兴奋点被激活了,而同时培养了他们的创新意识。

    在课堂教学中,很好地运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习,能给学生带来无穷的乐趣。这些丰富多彩的教学形式激发了学生的学习兴趣,使学生产生了自主学习的动力,同时也增强了学生的音乐感受力与表现力。

(二)利用媒体辅助激发学生的学习乐趣

    提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分。音乐是一门听觉艺术,它的表现语言是静态的,要使它流动起来可以借助媒体,利用信息技术来丰富音乐形象。我在课堂中,将诗歌、图画、多媒体等引入课堂,让学生展开联想的翅膀,通过多种方式去感受美、理解美、创造美、表现美。如在《小红帽》的教学中,利用多媒体,采用视听结合这一手段,通过媒体讲故事,让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系,初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。同时还让学生利用课余时间,自己通过网络等方法,动手搜集相关的知识,下节课集体汇报。这样不仅使课堂教学得到延伸,同时也激起了学生的求知欲望和兴趣。

(三)创设“问题情境”,启发学生积极思维

    在教学过程中提出有一定难度的问题,使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决,这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。这时对他们进行启发、诱导,就能提高学生的学习积极性,激起学生的求知需求。

    如:在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时,初听作品我不出示课题,而是让学生带着“这首曲子描绘了什么样的场景,是由什么乐器演奏的”等问题进行欣赏。从而让学生了解音色与音乐作品表现之间的联系,引导学生主动参与和积极思考,运用已有的音乐知识和技能,分析音乐作品,通过听赏音乐的情绪情感变化,逐步领会音乐作品的整体情感,感受节拍、节奏、音色、和声、配器等音乐要素的对比与变化,通过联想和想象,激发学生对形象的情感体验,感受与理解音乐作品的情感与意境,加深对音乐形象的理解,引起共鸣。因为在教学中直接提出与教材有关、需要解决的问题,有利于激发学生的学习动机,使其保持着解决问题的积极态度进行学习。用好问题欣赏法,结合学生熟悉的知识或者身边的事情,或是他们感兴趣的话题,提出有一定特殊性的、有利于激趣的问题,还可以让学生参加一定的活动,使他们自己在活动中产生问题。这可以促进学生的积极思维。在学生解决问题的过程中,引导他们自己在力所能及的情况下得出结论,这更能促进他们学习积极性的不断提高,而且克服困难越多,心情就愈加愉悦,学习的兴趣就愈浓,学习效果也越好。

音乐的魅力还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。可以从教学实际出发,设计游戏、创设情景,不但能增加教学情趣,而且还能激发学生积极地进行思考。由于每个人的经历不同、文化素质不同、所处的生活环境不同,对音乐的理解也会不尽相同。所以,一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的,而是多彩的。学生时代正是富于想象力的时代,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散性思维,充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣。在我的欣赏课上,我经常让学生聆听乐曲,并发挥创造力,把主动权给孩子们,让他们给乐曲起名字、用多种形式大胆表现音乐,让学生根据自己听到的音乐做动作。每个人都有超过别人的意识,利用学生的表现欲来调动学生的积极性,这就充分调动了大家感受音乐的能动性,勇于大胆地表现音乐,使课堂气氛更加浓郁、活跃。这一切在无形中增加了学生的学习兴趣。

    三、创设师生关系的融洽性

平等、和谐的师生关系可以增强教学活力,提高学生的学习兴趣,可以给学生带来轻松愉快、生动活泼的学习氛围。课堂上老师心境良好、学生情绪稳定,这能保护和发展学生的学习情趣,促进和提高学生的学习积极性。因此,我利用一切时间,主动接近学生。如课前十分钟放一些音乐,找一些与学生共通的语言。这可以帮助了解学生,缩短了师生间的距离感。

    四、注重课堂教学评价的多元性

表扬能使学生看到自己的长处和进步,其意义在于能让学生看到“明天的欢乐”。正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神等。而不正确的表扬与批评,会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失学习的自信心。课堂上,教师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地给予学生评价,对每一个学生的进步和成绩,都要进行适当的表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定,或是送上一句名人名言,或是赠送一件小礼品对学生适当地进行鼓励,同时在表扬时要指出努力的方向,以防止学生的盲目自满。因为教师恰当地运用表扬与批评,是激发学生学习兴趣的重要手段之一。

总之,很多学生的兴趣不是生来就有的,它是在教师教育和影响下产生和发展的。一堂音乐课,如果能科学地、充分地运用以上的教学方法,做到愉快教学,就能极大地提高学生对音乐课的学习兴趣,才能真正使学生感受美、体现美,在艺术的空间中尽情翱翔。

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